Diciembre 14, 2017

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¿Educación Inclusiva?

Noviembre 16, 2017

Si bien la Educación es un elemento primordial para la transformación de la sociedad, en algunos casos se hace una crisis excluyente de niños y niñas, sobre todo si dentro de sus características posee una discapacidad.

 

Hablar de una “Educación Inclusiva” nos hace referencia a dos de las Políticas Educativas establecidas por el Consejo Nacional de Educación de nuestro país. Las cuales establecen:

 

1. COBERTURA Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar. Objetivos Estratégicos 1. Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos. 2. Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y egreso de los estudiantes en los diferentes niveles educativos. 3. Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido acceso al sistema escolarizado y puedan completar el nivel primario y medio.

 

2. EQUIDAD Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual. Objetivos Estratégicos 1. Asegurar que el Sistema Nacional de Educación permita el acceso a la educación integral con equidad y en igualdad de oportunidades. 2. Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e igualdad de oportunidades. 3. Reducir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables. 4. Implementar programas educativos que favorezcan la calidad educativa para grupos vulnerables.

 

Esto debería ser un escenario real pero al hablar de “Cobertura” existen aún limitantes ya que el presupuesto que se establece para educación en Guatemala en un 90% cubre únicamente salarios lo cual  limita la construcción de centros educativos, apertura de carreras y así mismo la contratación de recursos humanos educativos y tiene como consecuencia la deserción escolar o problemas como sobre población llegando a un proceso de desescolarización.

 

Lo cual nos transporta a una educación imparcial ya que al no tener cobertura no se concibe la equidad y esto nos da como resultado una educación prerrogativa que como refiere el Manual de Atención de la Necesidades Educativas Especiales “La discapacidad también puede ser definida como toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano”        

 

La Constitución Política de la República de Guatemala instituye que la población tiene derecho a recibir educación en forma gratuita y obligatoria sin discriminación alguna. Y el Decreto Legislativo 12-91 de la Ley Nacional de Educación asigna al Ministerio de Educación la responsabilidad de proporcionar el desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales.

 

¿Cumple El Ministerio de Educación con el desarrollo de personas con capacidades especiales?

 

Si bien existe un Manual para abordar las Necesidades Educativas Especiales, todo el personal educativo que conforma nuestro sistema está organizado para llevar a la práctica real lo que este propone. Existe una actualización, evaluación la cual promueva en el recurso humano el desempeño efectivo de la educación.                                               

 

Escrito por:

José Adrián Ruiz

Es interesante que nos cuestionemos cuanto conocemos y que tan relacionados estamos respecto a la situación educativa actual del país.

 

Si realizamos un análisis de qué han hecho los países desarrollados para llegar a los niveles donde se encuentran hasta la fecha, podemos encontrar que entre los diversos esfuerzos destaca el hecho que le apostaron a la educación y han invertido sus presupuestos en pro de ello, lo cual permite que hoy cuenten con sistemas educativos integrales y de calidad para todos sus habitantes, haciendo real el principio de “un país educado es un país con mayores índices de desarrollo humano y más productivo”.

 

Ahora nos detenemos y vemos nuestra realidad, se ha invertido lo necesario en educación, se han cumplido con lo expuesto en el Diseño de Reforma Educativa (1998:13) donde se plantea que Los Acuerdos de Paz,…puntualizan la educación como uno de los vehículos más importantes para la transmisión y desarrollo de valores y conocimientos culturales, y promover el mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de las comunidades… Desde el establecimiento de dichos acuerdos, se evidencia la necesidad de cambio en el sistema educativo.

 

Debido a esto los miembros del Consejo Nacional de Educación, conscientes de los desafíos y la demanda educativa de calidad, asumiendo la responsabilidad que la Ley les demanda, tomaron la decisión de formular una serie de políticas educativas que den respuesta a los desafíos educativos planteados y anhelando en un futuro se conviertan en políticas de Estado que trasciendan gobiernos.

 

La educación tiene sentido cuando se visualiza con claridad hacia dónde se quiere llegar y hacia quién se dirige. Se educa para formar ciudadanos responsables que actúen con ética y justicia; emprendedores; conocen, respetan y valoran su propia cultura y las otras culturas; mantienen relaciones positivas y en nuestro caso, se sienten orgullosos de ser guatemaltecos.

 

Pero si nos detenemos y analizamos nuestra realidad, nos alarmamos, pues desgraciadamente muchas de estas características no se cumplen en la educación pública y a está es donde tienen acceso un porcentaje considerable de la población; varias de las políticas establecidas no se cumplen como debería de ser, dentro de estas está contemplado garantizar la permanencia de los individuos en todos los niveles, lamentablemente la tasa de deserción es muy alta, ya que muchos se ven obligados a trabajar desde pequeños para contribuir al sostenimiento del hogar.

 

Ahora cuestionémonos ¿Quienes deberían de ser los responsables de velar por el cumplimiento de dichas políticas? ¿Acaso nuestro sistema educativo está en manos del olvido y de la conveniencia económica? Desgraciadamente así es; por ello es conveniente que como generaciones de cambio promovamos el cambio, que exijamos con propuestas concretas que ayuden a solucionar a corto plazo los problemas que por décadas han sido heredados, es momento ideal para que nos sintamos más guatemaltecos que nunca y trabajemos por construir un mejor futuro para nuestras posteriores generaciones.

 

Colaboración: José Emmanuel Valladares Reyes.

Noviembre creativo

Octubre 14, 2017

El centro cultural Casa No´j y Fábrica de Ideas, preparan para este mes de noviembre diversos talleres que buscan incentivar al altense en su creatividad y mejorar sus capacidades.

 

El programa se llama “Noviembre Creativo” y son 9 talleres formativos que van dirigidos a todo público con el fin, de aprender sobre diferentes disciplinas del arte.

 

Además de la capacitación se busca que los participantes puedan emprender negocios propios, ya que se cuenta con el apoyo de personas capacitadas en cada tema y con la ayuda de artistas altenses, mexicanos e italianos.

 

Los horarios buscan que las personas puedan acomodar su tiempo para poder asistir. Esta es la información:

 

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Recientemente, los estudiantes de la Maestría en Docencia Superior de la Universidad Mesoamericana, me invitaron a desarrollar la introducción del tema: Problemas actuales de la Educación Superior en la Región.

 

La invitación fue en el marco del II Congreso de Innovación en la Educación Superior, -CIES-; organizado por los estudiantes de la Maestría en Docencia Superior de la Universidad Mesoamericana, Sede Quetzaltenango. En este importante Congreso participaron autoridades del Centro Universitario de Occidente; Universidad Rafael Landívar; y de la Universidad Mesoamericana. Inicialmente, agradecí la confianza de los maestrantes y profesores, por tan significativa invitación y por la importancia del tema. Por lo mismo, comparto con usted, amigo lector, el resumen de mi presentación: Inicié con la pregunta ¿Por qué es importante la Educación Superior? Fundamenté la respuesta a la interrogante con el aporte de Nérici, que indica: “La enseñanza superior es de capital importancia para el desarrollo del país y para su independencia económica y política. En la época actual, la independencia de un país se conserva también por medio de la ciencia, toda vez que el desarrollo industrial y agrícola está ligada a la investigación y los pueblos que no consiguen realizar sus propias investigaciones tienen que ser FATALMENTE, tributarios de otros pueblos científicamente mejor preparados. La debilidad en el campo científico, en la producción y esta a su vez, en la economía.”  Pero, autoridades, docentes, estudiantes y sociedad, no hemos valorado en su justa dimensión, la Educación superior.

 

Luego, formulé otra pregunta ¿Cuáles son los objetivos de la Educación Superior? A. Víctor F. Savoy, señala, que uno de los objetivos es la transmisión y discusión de los conocimientos más avanzados.  Qué gran desafío para los profesores porque lograr este objetivo implica estar actualizados en los conocimientos más avanzados en los cursos que imparten. Asimismo, señala el autor, que tanto profesores como estudiantes deben dominar el método científico. La pregunta es ¿Todos los profesores dominamos con propiedad técnica y científica, la investigación? De hecho, es una de las materias reprobadas en todo el sistema educativo guatemalteco.

 

Asimismo, para Ortega y Gasset, los objetivos de la educación superior, son: Enseñar a ser hombre culto. Enseñar a ser buen profesional. Ser un centro de investigación. Entonces, la Universidad se encarga de pulir (en sentido figurado) a los estudiantes y futuros profesionales. Debe formar a los estudiantes en valores y desarrollar en ellos, las destrezas y habilidades específicas y genéricas que plantean las mallas curriculares de cada carrera. Pero, lo más importante es que se convierta la universidad en un centro de investigación. El problema es que, -aun-, algunas universidades no cuentan con centros o departamentos de investigación. Hay que recordar a las autoridades que una universidad sin centro de investigación no es universidad. Continuará...

Con frecuencia solemos escuchar que la educación guatemalteca es de baja calidad. Al respecto, es imperativo plantearnos la siguiente interrogante ¿Qué es la educación de calidad?

 

En el artículo 1. Inciso g, de la Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91, se enumeran claramente los principios que debe poseer la educación de calidad, así: Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador. La pregunta obligada, es: El proceso educativo que realizamos en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo ¿Responde a estos principios? Para responder a esta interrogante, antes, debemos intentar explicar lo que significa cada principio, así: ¿Por qué la educación de calidad debe ser científica? Todo lo que enseñamos debe partir de la teoría existente y propiciar la generación de nuevos conocimientos a través de la investigación científica, pero, en realidad, los educadores no enseñamos a los estudiantes a investigar.  En este sentido, los estudiantes deben comprender y aplicar los pasos del método científico.

 

Asimismo ¿Por qué la educación de calidad debe ser humanística? En el mismo artículo 1, de la Ley de Educación Nacional, en el inciso c, se lee: Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. Es decir, que el sujeto más importante del proceso educativo es y debe ser el estudiante. Pero, en el sistema educativo guatemalteco, no se le da importancia al estudiante, veamos el siguiente argumento: Como efecto de la presión social, los diferentes Gobiernos de la República, apenas han llegado a asignar el 3% del Producto Interno Bruto, -PIB-;  al Presupuesto del Ministerio de Educación, -MINEDUC. Este porcentaje es el más bajo a nivel de Centroamérica. Por lo mismo, en cuanto a la alimentación escolar, a los estudiantes del área rural, se les asigna Q1.44 y a los del área urbana, Q 1.11. Con este argumentos se deduce que la educación no es humanista porque la sociedad guatemalteca no prioriza la atención de los estudiantes.

 

También ¿Por qué la educación de calidad debe ser crítica? En este principio se debe analizar el método y las estrategias de enseñanza aprendizaje, que utilizamos en el hecho educativo. Al respecto ¿Propiciamos que el estudiante analice, cuestione, comente, contradiga, proponga, realice, genere nuevos conocimientos? O simplemente ¿nos esmeramos en trasladar conocimientos? Al respecto, me atrevería a afirma que en un algo porcentaje sólo transmitimos conocimientos, a este proceso, se le denomina instruir. Los educadores debemos esmerarnos por educar.

 

Y, finalmente ¿Por qué la calidad educativa debe ser dinámica, participativa y transformadora? También, en estos principios de la calidad educativa, debemos analizar la metodología, las estrategias de enseñanza aprendizaje y de los resultados esperados. Entonces, procuremos educar y no sólo instruir. Continuará…

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